08-09教师发展性评价实施方案

标签: 发展性 实施 教师 日期: 2016-05-25 15:44:53


    


教师发展性评价实施方案
新甫实验学校 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《山东省普通中小学管理基本规范 、 (试行)》《2008 新泰市初中教育教学工作评估方案》要求,结合我校实际情况,制订《新甫 、 实验学校教师发展性评价实施方案(试行),通过《方案》实施,促进教师转变教育理念, 》 改进教学方法, 通过建立教师岗位发展目标, 不断提升教师的专业素养,



    

全面推进素质教育。 一、教师发展性评价的原则 1、发展性原则:发展性教师评价有利于教师改进教育教学方式,有利于教师的主动发展, 有利于学校教育教学质量的提高。 评价应关注教师的发展需求, 关注教师的变化和发展过程, 使教师自身变化发展的过程成为评价的一个重要组成部分, 使评价过程成为促进教师提高与 发展的过程。 2、全面性原则:发展性教师评价的内容和标准必须有利于全体教师的全面发展,既要重视 教师业务水平的提高,也要重视教师的职业道德修养;既要看到教师的工作绩效,又要看到 教师的工作过程;既要体现教师群体的互助协作,又要尊重教师的个体差异,促进教师的个 性发展和教学风格的形成。 3、多元化性原则:教师发展性评价的内容和方法要表现出动态、发展、多样化,杜绝以考 试成绩或升学率作为唯一的评价标准。评价主体多元化,校长、教师、学生、家长共同参与 评价,以多渠道的获取和反馈信息,促进被评价者的发展。 4、发展性评价和终结性评价相结合原则:发展性评价制度应将立足点放在教师的未来发展 上,把教师在发展性评价中取得的进步和成功作为终结性评价(年度考核)的依据,关注差 异,促进每个教师最大可能地实现自身的更快发展。 二、教师发展性评价的标准 由四部分构成:即职业道德、基本素质、工作业绩、课堂教学。 三、教师发展性评价的实施 1、建立评价小组。学校成立以校长为组长的评价小组,负责制订教师发展性评价的计划, 确定评价范围,组织制订评价标准,开展评价的实施。 2、教师发展性评价标准 职业道德评价标准(20 分) 标 准 项目 政治学习 笔记 教师、学 生评价 工作态度 0 参与教育 活动 1 0 全体教职工要积极参加学校组织的 对学生进行的德育教育活动,每学期参加 一次加 0.5 分,加满 5 分为止 年级部统计每 周报政教处 5 5 5 2 每学期笔记 10000 字左右 每学期教师互评 每学期学生评教 按照《新甫实验学校考勤制度》考评 政教处 工会、政教处 政教处 政教处 重 权 评价标准 考评主体

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道德素养

以《教师行为十不准》《教师职业道德规范》 、 内容为标准,通过师生共同评议,若否决项超过 总评议 1/3,则每项减 5 分,减完为止,一票否决 项超过总评议 1/3, 则每项减 10 分, 减完 20 分止。

政教处

以上所有得分最高者转化为 20 分 教育教学质量(200 分) 标准 项目 重 权 评价标准 价 主 体 以两次期末学业水平考试成绩为主,主要考查及 格率和优秀率两项。 1、非毕业班: 第一次转化 及格率=(及格人数/档案人数)/区域平均及格率 *60 1 优秀率=(优秀人数/档案人数)/区域平均优秀率 00 *40 2、毕业班: 及格率= 学科及格人数/档案人数-分流人数-特长 ( 生数)/区域平均及格率*60 优秀率= 学科优秀人数/档案人数-分流人数-特长 ( 生数)/区域平均优秀率*40 区域优秀人数:区域考生的学科成绩按照从高到 低的顺序排列,总人数的 20%学生的学科成绩为优秀 标准;90%为及格标准。 二次转化: 及格率与优秀率之和最高者转化成 50 分. 三次转化: 上学期*50%+下学期*50%最高分为 50 分。 注:1、学生有效人数以档案为准。 、学生有效人数以档案为准。 教 研 教 活 学 动 研 集 究 体 备 课 听 评 5 按照《新甫实验学校听评课制度》考评 5 按照《新甫实验学校教研活动考评制度》考评 教导 处与 年级 部 评

学科成绩

导 组 年 部 关 员 同 成

教 处 织 级 相 人 共 完

1 0

按照《新甫实验学校集体备课制度》考评

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课 读 书 活 动 备课与 教学案 教 业 务 研 荣 成 果 誉 校 本课程 开发 20 评 价 学 生 3 0 1 0 按照《新甫实验学校教科研量化标准》考评 按照《新甫实验学校常规检查标准》考评 年 级部 教 导处 0 1 每学期全体教职工必须按照学校制定的《读书成 长方案》读一本必读书目,并按要求写一篇读书笔记

1 0 评

按照《新甫实验学校校本课程开发实施意见》考

教 导处 年 级 部

按照《新甫实验学校学生学业水平评价办法》考评 教师必须按要求填写相关记录表 按照《新甫实验学校学生综合素质评价办法》考评 教师必须按要求填写相关记录表

以上所有得分最高者转化为 70 分 课堂教学(10 分) 标准 项目 评课小组评 价 学生评价 重 按照《新甫实验学 校课堂教学效果评定办 2 法》认定 8 以学校课堂教学评 定小组通过听评课认定 教导处 权 标准 考评方式 评价主体

3、音、体、美教师教学成绩的计算(满分70分) 音、体、美教师的综合成绩每学年末计算一次。教学成绩按两部分计算 体育教师: 体育教师: (1)各项活动分(满分20分) a 在运动会中,学生总成绩为第一名,则毕业班体育辅导教师得5分,非毕业班辅导教 师得2分。第二名,则毕业班辅导教师得2分,非毕业班辅导教师得1分。 (自己所教班级无学 生参加的教师为非辅导教师) b 在学校、上级有关部门组织的非运动会体育比赛活动中,如果组织得力,能取得令人 满意的效果,经学校行政班子研究后,参加活动的每位体育教师得0--10分;否则,都不得 分;因体育教师的原因不参加,此项不得分。如果此类活动不组织,该项分值分别记入市、 镇两级运动会各1分。 c 在我校参加的各种活动中,如果出现因体育教师行为损坏我校声誉的现象或因体育 教师工作不利被上级有关部门点名批评, 经学校领导班子认定后, 相应责任人活动分认定为 0分。 d 学校的早操与课间操是体育教师必须参与的本职工作,按照学校的安排,体育教师 必须按要求带队和管理。教导处和级部共同参与考评,出勤率少于1/3者,不得分。满分为3 分。

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e、体育教师必须按照学校的规定以音体美教研组长为核心组织学校运动会或其他体育 活动项目,拒绝参与者,活动总分为0分。 音、美教师 a 音美教师应积极参加或按学校的要求辅导学生参加上级组织的各种活动。 不参加或不 按要求参加,全体音美教师该项得分经学校领导班子认定后为0分;对于能够分出名次的活 动,根据学校的满意程度,经领导班子集体认定后,组织活动部门负责给音美辅导教师分别 打分,分值在1--5分之间;非辅导教师不得分。 b音乐教师应按学校要求参加学生仪仗队、 鼓号队的选拔和训练。 参与者该项得1--5分, 不参与者此项不得分。 c 教导处负责音、体、美教师的教学业务常规考核,级部负责音、体、美教师辅导特长 生常规的考核。学期末,级部根据参与音、体、美辅导教师的表现情况分别给与量化考核。 体育辅导教师打分范围为1--2分;音美辅导教师打分范围为1--10分。不参与辅导的教师不 得分。 (打分原则:绩优分高、多劳分高) d 新学期, 学校或上级进行的教师奖励或荣誉评定, 如果因上级教育主管部门的工作致 使音、体、美教师的教学成绩无法确定,学校可以通过咨询教育局有关部门,暂时约定,适 当时候进行奖惩。 (四)实验兼课教师的成绩 实验兼课教师成绩分为两部分考核。 (1)文化课教学成绩,满分65分。此项成绩按有关 标准考核。 (2)实验室管理和实验课上课情况考核(满分5分) 。实验室管理情况,由教导处 每学期组织,教导处、总务处、理化生教研组长考核打分。 (五)任课半学期或半学年教师的成绩 任课半学年教师的成绩只计算半学年的教学成绩; 任课不到一个学期的教师, 无论什麽 原因,其所教班级的成绩归后继者所有。其绩效工资由当事双方协商后,学校才予以发放。 (六)若出现教师综合成绩相等的现象,先比较教学成绩,教学成绩高者靠前;若教学 成绩相等,则比较教科研分,教科研分高者靠前;若以上两项都相等,则先比较德分,再比 较能分。在以上各种情况中,先排毕业班教师,再排非毕业班教师。 (七)教师年度考核总成绩为:教学成绩+教科研+课+德能勤综合转化分+附加分(满分 5分) 3、确定评价周期。教师要以平时的自我反思为基础,学期末进行自我总结,自我评价, 学年度末进行自我总评;同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础,学年度互评一次; 学生、家长评价一般每学期进行一次;学校评价以学年度为单位,每学年度评价一次,在学 年度末进行。 4、制订发展目标。每学年度初,教师应根据岗位职责,制订书面的个人年度发展目标 和计划,作为学校对其评价的依据之一。 5、教师自我评价。建立我校教师专业发展手册或教师档案袋,并结合平时的自我反思 和期末的自我总结来进行的自我评价。 6、学生评价。学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教 师工作的看法,也可以通过学生作业,学生试卷等教学资料,了解教师的工作表现。 7、家长评价。家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行,也可以通过家长开放日、 公开课的方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。 学校将积极引导家长以一种客观 公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。 8、同事评价:同一教研组或备课组的教师,以被评教师在平时的备课、听课、教研培 训活动中的表现情况为基础,以教师发展性评价指标为依据,作出实事求是的评价。 9、与被评价对象交流。与评价对象进行面谈,听取被评价对象的自我评价,肯定被评

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价对象的优点和成绩, 探讨其进步与特长、 分析存在的问题和不足, 研究解决的办法和措施、 预设评价对象未来发展的方向和目标。 10、教师成长信息记录袋建立。内容组成: (1)教师自己制定的个人年度发展目标和计 划(2)教学计划、教学总结、教案; (3)听评课记录; (4)教学札记、政治学习笔记、理 论学习笔记、读书笔记; (5)学生等级考试记录; (6)出勤情况; (7)班主任工作总结和其 他教育教学活动记录、总结; (8)各类获奖荣誉证书登记表; (9)学生家长评价(10)学校领 导评价。 (11)个人学期总结 四、评价实施的注意事项 1、正确处理继承与发展的关系。借鉴与吸收现有评价办法的正确部分,不断探索符合素质 教育和课程改革精神的评价办法,积极吸纳各方提出的合理建议,使评价方法切实可行、不 断完善。 2、突出教师在评价中的主体地位,使教师在参与评价中,自觉诊断、总结、反思,改进自 己的教育教学行为,使评价过程成为教师规划与实施自我发展的过程。 3、要以动态发展的观点对教师进行评价,不单以某一次评价的结果给教师下精确的结论, 可以根据教师的优势与不足,真诚提出具体的改进意见,以利于教师的提高和发展。 4、既要重视多主体评价,又要重视帮助不同的评价主体明确具体的评价内容和评价标准。 强调关注他人的优点与自我的反思,在评价双方之间建立坦诚、关怀和相互尊重的关系。 5、评价实施细则力求科学求实、简便易行,增强评价的可操作性。 6、加强教师专业基本功的培训和提高,制订出有利于实施素质教育、课程改革的教师专业 基本功要求,通过形式多样的学习、培训、竞赛等活动,不断提高教师的专业素质,推动教 师的专业化发展。 7、加强对教育管理者、教师进行培训,使各方对新的评价体系达成共识,做到目的清楚、 内容明确、 标准灵活、 操作规范, 促进教师评价能力的提高;要加大宣传的力度,争取家长、 社会对评价改革的认同和支持。 8、理顺教师评价与教师的职责权利的关系。教师评价的实施细则应与教师相应,职责权利 相协调、相适应;本方案的实施与教师年度考核、职称评聘改革相配套,评价的最终目的应 是促进教师的专业发展。 教师发展性评价结果的运用 五、教师发展性评价结果的运用 评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息, 明确自己今后改 进与发展的方向与目标, 进而不断提高自己的教育教学能力和水平。 评价结果作为年度考核、 岗位聘用、专业技术职务评审及推荐和评选先进的依据。 学校考核内容若有改变改变, 有改变改变 注:学校考核内容若有改变改变,学校将开会研究决定并书面通知全体教师

新甫实验学校 2008、9

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