课件从师夷长技到维新变法

标签: 夷长 日期: 2016-05-25 15:22:39


    


历史必修ⅲ

一、“开眼看世界” ——向西方学习 开眼看世界” 向西方学习
阅读教材第一目,自主完成下列表格: 阅读教材第一目,自主完成下列表格: 学习 代表人物 学习 主张 学习内容 是否 历程 途径 实践 开眼 看 世界 影响

林则徐 魏源

编译 师夷 书籍 长技 以制 夷

战舰



    

、火 战舰、 器、养兵 没有 关注世界 练兵之法 思想启迪

【合作探究1】 合作探究 】 阅读材料思考:为什么在19世纪 世纪40年代会 阅读材料思考:为什么在 世纪 年代会 有明士猛醒,要跳出井底看看外面的世界 有明士猛醒,要跳出井底看看外面的世界 材料一: 天朝物产丰盈,无所不有, 材料一:“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外 夷货物以通有无。 夷货物以通有无。” —1793年,乾隆帝致英王的信 1793年 1793 材料二: 究竟该国(英国) 材料二:“究竟该国(英国)地方周围几 又英吉利至回疆各部( 许……又英吉利至回疆各部(新疆天山以南地 又英吉利至回疆各部 当时的清政府闭目塞听,愚昧无知,不 当时的清政府闭目塞听,愚昧无知 不 有无旱路可通 区)有无旱路可通” —1842年5月,道光帝问疆吏大臣 1842年 1842 了解世界形势的发展,夜郎自大 夜郎自大!!! 了解世界形势的发展 夜郎自大 思考:以上两则材料说明了说明问题 思考:以上两则材料说明了说明问题

材料三:比较近代前夕中西经济状况 材料三:比较近代前夕中西经济状况:

自给自足的 自然经济

西方近代 工业经济

中国

西方

英国发动鸦片战争,民族危机加深。 英国发动鸦片战争 民族危机加深。 民族危机加深

鸦片战争失败,惊醒有识之士。 鸦片战争失败,惊醒有识之士。

开眼看世界——向西方学习 一、开眼看世界——向西方学习
1.背景 1.背景
——地主阶级抵抗派 地主阶级抵抗派

a.近代前夕晚清王朝在政治、 a.近代前夕晚清王朝在政治、经济各方面已经 近代前夕晚清王朝在政治 全面落后西方、危机四伏。 全面落后西方、危机四伏。 b.清政府不了解世界形势 愚昧无知、盲目自大 清政府不了解世界形势,愚昧无知 清政府不了解世界形势 愚昧无知、 c.鸦片战争失败,惊醒有识之士 鸦片战争失败, 鸦片战争失败

强国御侮、救亡图存(目的) 民族危机→强国御侮、救亡图存(目的)
2.代表人物: 林则徐、 2.代表人物: 林则徐、魏源 代表人物 3.主张: 3.主张: 主张
师夷长技以制夷

4.评价: 4.评价: 评价 积极性 a.引导人们关注世界形势,对当时思想解放 引导人们关注世界形势, 引导人们关注世界形势 有重要的启迪作用 b.迈出了近代中国向西方学习的第一步(意 迈出了近代中国向西方学习的第一步( 迈出了近代中国向西方学习的第一步 识) 局限性 a.尚未付诸实践 尚未付诸实践 b.停留在技术层面上,未涉及到变革封建制度 停留在技术层面上, 停留在技术层面上 c.维护封建清王朝的统治 维护封建清王朝的统治

合作探究2: 合作探究 :
历史纵横) 林、魏的思想为何未付诸实施( 魏的思想为何未付诸实施(p68历史纵横) ( 历史纵横 遭到封建顽固势力的嘲讽和攻击, 答: 遭到封建顽固势力的嘲讽和攻击, 进一步说明中国封建势力的强大、根深蒂固。 进一步说明中国封建势力的强大、根深蒂固。

二、“中学为体,西学为用” 中学为体,西学为用”
——地主阶级洋务派 ——地主阶级洋务派 1、背景: 背景: 内忧外患 代表人物: 2、代表人物: 中央: 中央:奕訢 地方: 地方:曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞 思想主张: 3、思想主张: 中学为体, 中学为体,西学为用 师夷长技以自强

外有西方列强的侵略, 外有西方列强的侵略,内有太平天国的打击

中学为体,西学为用”的含义 “中国文武制度,事事远出西人 中学为体,西学为用” 中国文武制度, “今日和议既成,中外贸易有无交 今日和议既成, 今日和议既成 之上,独火器万不及……中国欲 之上,独火器万不及 中国欲 中学: 中学: 指中国传统文化(儒家) 指中国传统文化(儒家) 购买外洋器物,尤属名正言顺。 通,购买外洋器物,尤属名正言顺。 自强,则莫如学习外国利器; 自强,则莫如学习外国利器;欲 购成之后,访募革思之士,智巧之匠, 购成之后 指西方文化(近代科学技术) 西学: 西学: ,访募革思之士,智巧之匠, 指西方文化(近代科学技术) 学习外国利器, 学习外国利器,则莫如觅制器之 始而演习,继而试造,不过一二年, 始而演习,继而试造,不过一二年, 中学为体: 中学为体: 纲常伦理为国家命运根本 师其法而不必尽用其人。 器,师其法而不必尽用其人 火轮船必为中外官民通行之物,可以 火轮船必为中外官民通行之物,。
剿发捻,可以勤远略。 剿发捻,可以勤远略。” 西学为用: 西学为用: 采用西方先进科学技术 ——曾国藩 曾国藩 ——李鸿章 李鸿章 根本目的: 根本目的: 维护清朝封建统治

二.中学为体,西学为用 中学为体,
——地主阶级洋务派 ——地主阶级洋务派

1.背景 1.背景 内忧外患 2.代表人物 2.代表人物 奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、 奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 3.主张 中学为体,西学为用 3.主张 中学为体, 师夷长技以自强(求富) 师夷长技以自强(求富) 内容:近代军事工业、民用工业、 内容:近代军事工业、民用工业、 4. 实践 海防、 海防、培养人才 洋务运动) (洋务运动) 结果: 结果:甲午战败标志洋务运动失败

课堂讨论
“中学为体,西学为用”是19世纪90年代 中学为体,西学为用” 19世纪90年代 世纪90 以来中国思想界的流行语, 以来中国思想界的流行语,可以说是晚清中国 思想的主流。不过, 中体西用” 思想的主流。不过,“中体西用”也很容易被 后人误解。 后人误解。 有人认为这是一种保守思想, 有人认为这是一种保守思想,其目的是维 护清王朝的统治;也有人认为“中学为体, 护清王朝的统治;也有人认为“中学为体,西 学为用”在学习西方的路上迈出了新的一大步。 学为用”在学习西方的路上迈出了新的一大步。 据材料并结合所学知识, 据材料并结合所学知识,你赞同哪种观 点并说明理由。 点并说明理由。

答案一:赞同第一种观点。 答案一:赞同第一种观点。 理由: 理由:洋务派仅仅学习西方的先进技术用以维护已腐朽的 封建统治,其失败是必然的。 封建统治,其失败是必然的。甲午战争的失败也意味着

洋务运动的破产。 洋务运动的破产。
答案二:赞同第二种观点。 答案二:赞同第二种观点。 理由:作为地主阶级的洋务派, 理由:作为地主阶级的洋务派,他的一切活动的根本目的 就是维护自身的统治。尽管最终破产了,但是引进了西方 就是维护自身的统治。尽管最终破产了, 的机器生产、创办了近代学校,开启了中国近代化的进程。 的机器生产、创办了近代学校,开启了中国近代化的进程。 答案三:既是一种保守思想,又迈出了新的一大步。 答案三:既是一种保守思想,又迈出了新的一大步。 理由:洋务派作为地主阶级, 理由:洋务派作为地主阶级,他们的根本目就是维护自身 的统治,有先进的技术维护落后腐朽的统治, 的统治,有先进的技术维护落后腐朽的统治,有其保守的 一面。但是引进了西方的机器生产、创办了近代学校, 一面。但是引进了西方的机器生产、创办了近代学校,开 启了中国近代化的进程。 启了中国近代化的进程。在近代化的道路上又迈出了一大 步。

6、评价 积极性(客观) a、迈出了中国近代化第一步(实践); 、迈出了中国近代化第一步(实践) b、打开了向西方学习的窗口 、打开了向西方学习的窗口; c、冲击了守旧观念 为西学传播创造舆论环境 、冲击了守旧观念,为西学传播创造舆论环境 局限性(主观) 仅仅学习西方物质文明,未触动封建旧制度 仅仅学习西方物质文明 未触动封建旧制度

合作探究3: 学思之窗 合作探究 :p69学思之窗
有人说: 洋务运动是林则徐、 有人说:“洋务运动是林则徐、魏源的继承 这种意见你是否同意 者。”这种意见你是否同意 答: 同:师夷 异:制夷 林、魏以“师夷”为手段,“制夷”即“反侵 魏以“师夷”为手段, 制夷” 为目的;洋务派同样以“师夷”为手段, 略”为目的;洋务派同样以“师夷”为手段, 首要目的却是“镇压农民起义” 首要目的却是“镇压农民起义”,其次才是在 与列强保持“和好”条件下,徐图自强。 与列强保持“和好”条件下,徐图自强。

三、维新变法思想
——资产阶级维新派 资产阶级维新派

“乃知其治乱之源,富强之本,不 乃知其治乱之源, 乃知其治乱之源 富强之本, 1.早期维新思想 1.早期维新思想
(1)产生原因 (1) 尽在船坚炮利,而在议院上下同心, 尽在船坚炮利,而在议院上下同心,教 养得法。兴学校,广书院……育才于学 养得法 年代以后 育才于学 a.19世纪60年代以后,外国资本主义侵略不断加深 世纪60年代以后, a.19世纪60。兴学校,广书院 b.洋务运动展开,中国民族资本主义的产生, 洋务运动展开, b.堂,论证于议院,君民一体,上下一 洋务运动展开 中国民族资本主义的产生, 论证于议院,君民一体, 出现一批具有维新思想的知识分子 此其体也。 心,……此其体也。轮船火炮,洋枪水 此其体也 轮船火炮, (2)代表人物及主张 王韬、郑观应 王韬、 雷,铁路电线,此其用也。” 铁路电线,此其用也。 主张: 主张: 政治——主张革新,实行君主立宪制 主张革新, 政治 主张革新 ——郑观应 郑观应 经济——发展民族工商业,与外国进行商战 发展民族工商业, 经济 发展民族工商业 思考:跟洋务派相比,郑观应在“ 思考:跟洋务派相比,郑观应在“富强之 文化——兴办学校,学习西方科学文化知识 兴办学校, 文化 兴办学校 没有形成完整的理论; 局限性: 没有形成完整的理论;没有付诸行动

本”的认识上有什么新的主张 的认识上有什么新的主张

2.维新思想进一步发展 2.维新思想进一步发展
——康梁维新思想(19世纪90年代) 康梁维新思想(19世纪90年代) 康梁维新思想 世纪90年代 (1)背景: 背景:
经济: 民族资本主义初步发展, 经济: 民族资本主义初步发展,资产阶级力量增强 政治: 甲午战后民族危机加重, 政治: 甲午战后民族危机加重,帝国主义侵略加深 文化: 早期维新思想发展, 文化: 早期维新思想发展,西学的不断传入

(2)代表: 代表:
康有为、梁启超、 康有为、梁启超、严复等

(3)主张: 主张:

主张: 主张:否定君主专 建立君主立宪制, 制,建立君主立宪制, 实行维新变法 思考: 思考:他怎样宣传阐 维新变法思想 释维新变法思想 康有为 1858—1927 1927) (1858 1927)

康有为认为,历代封建 康有为认为, 统治者所尊崇的“古文” 统治者所尊崇的“古文”经 典,都是西汉末年刘歆等人 为了帮助王莽篡夺西汉的政 权而伪造的, 伪经” 权而伪造的,是“伪经”。 因此是新莽一朝之学, 因此是新莽一朝之学,只能 称之为“新学” 称之为“新学”。

——从根本上动摇了封建统治者恪 从根本上动摇了封建统治者恪 守祖训、反对变法的理论基础。 守祖训、反对变法的理论基础。

该书指出孔子以前的历史 都无据可考, 都无据可考,认为六经都是孔 子所作, 子所作,六经中记载的有关尧 舜禹的大业都是孔子假托先王 的言论来宣传自己的政治观点 和主张的。 和主张的。康有为把孔子奉为 托古改制、主张变革的先师。 托古改制、主张变革的先师。

—— 利用孔子的权威为维新变法思 想制造历史依据。 想制造历史依据。

合作探究4: 合作探究 : 康有为在宣传维新变法思 想方面有何显著特点为何有此特点 想方面有何显著特点为何有此特点
特点: 特点:把西方资本主义政治学说同传统的 儒家思想相结合,来宣传维新变法。 儒家思想相结合,来宣传维新变法。 原因: 原因: 儒家思想仍居正统地位, ①儒家思想仍居正统地位,可以减少 变法阻力。 变法阻力。 民族资本主义发展不充分, ②民族资本主义发展不充分,民族资 产阶级力量弱小。 产阶级力量弱小。 与康有为的出身、阅历、 ③与康有为的出身、阅历、所受教育 有关,并没有脱离封建思想的束缚。 有关,并没有脱离封建思想的束缚。

“今日策中国者,必曰兴民 今日策中国者, 今日策中国者 ”“变法之本 在育人才; 变法之本, 权。”“变法之本,在育人才; 人才之兴,在开学校;学校之立, 人才之兴,在开学校;学校之立, 在变科举;而一切要其大成, 在变科举;而一切要其大成,在 变官制。 变官制。” 法者,天下之公器也; “法者,天下之公器也;变 天下之公理也……变则变, 变则变, 者,天下之公理也 变则变 梁启超 不变亦变……变则通,通则 不变亦变 变则通, 变则通 (1873—1929) 1873 1929) 1929 ——《变法通议》 久。” 《变法通议》

改变封建专制制度,伸民权、 改变封建专制制度,伸民权、设议院 宣传变法图存思想

严复 译著: 天演论》 译著:《天演论》 1854—1921 1921) 主张:民主君仆、 (1854 1921) 主张:民主君仆、主权在民

(3)主张: (3)主张: 主张 维新 代表 康有为 维新主张 借孔子否定专制, 借孔子否定专制,传 播西方政治学说, 播西方政治学说,为 变法提供理论依据 著作
《新学伪经考》 新学伪经考》 孔子改制考》 《孔子改制考》

梁启超 宣传伸民权,设议院、 《变法通议》 宣传伸民权,设议院、 变法通议》 变法图存 严 复 严厉批判君权论, 严厉批判君权论,主张 《天演论》 天演论》 民主君仆,主权在民” “民主君仆,主权在民”

2.维新思想进一步发展 2.维新思想进一步发展
——康梁维新思想(19世纪90年代) 康梁维新思想(19世纪90年代) 康梁维新思想 世纪90年代 背景: (1)背景: 康有为、梁启超、 康有为、梁启超、严复等 代表: (2)代表: 主张: (3)主张: 特点: (4)特点: 西方资产阶级政治学说与中国传统 ——西方资产阶级政治学说与中国传统 ——
儒家思想结合 实践: (5)实践: 戊戌变法

(6)意义:近代中国一次思想解放的潮流,起了思 意义:近代中国一次思想解放的潮流,
想启蒙作用,促进了人民的觉醒(突出) 想启蒙作用,促进了人民的觉醒(突出)

本课小结
地主 阶级
抵抗派: 抵抗派:林、魏 “师夷长技以制夷”(未实践)器物 师夷长技以制夷” 未实践) 师夷长技以制夷 洋务派(洋务运动) 洋务派(洋务运动) “中学为体 西学为用” 实践) “中学为体,西学为用”(实践) 中学为体, 早期维新派: 早期维新派:王、郑 君主立宪(未实践) 君主立宪(未实践) 康梁维新派(戊戌变法) 康梁维新派(戊戌变法) 系统施政纲领(实践) 系统施政纲领(实践)

资产 阶级

制度

趋势: 趋势:渐进深入




    

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